Föreläsning 7/10

6/10 föreläsning om bildanalys

Vem bestämmer vad bildens budskap är skaparen eller betraktaren?

Läxa: Vi fick i uppdrag att finna trekantsformer i reklambilder och bilder ikring oss. Triangelformen används för att fånga in betraktaren i bilden och är en välanvänd form inom bildframställning. Till morgondagens workshop ska vi ta med dagstidningar och modemagasin. Det ska bli spännande att gå djupare in i bildanalyserandets värld!

Pustervikkonst Matilda porse

Skissboken

Återvinningsskiss

   

Gestaltande skiss

Språket, melodier, rytm, förstärkande av kanaler, bilden och språkets sammankoppling, historiskt, känslomässigt, holistiskt allt hör samman.  Jag vill utmana mig själv och gestalta audioellt istället för visuellt. Fotografi, teckning och måleri har varit mina huvudsakliga uttrycksmedel. Jag vill gå vidare och förstärka andra sinnen och se vad det gör med mig och hur det får mig att resonera.

Fredrik Lindström skriver om det svenska språket i sin bok Världens dåligaste språk -tankar om språket och människan idag. Han samtalar om språkets historia och besvarar frågor om språket samt diskuterar kring påståenden som cirkulerar kring språk. Han skriver följande

 " Utan språk är människan som art mycket lik vilket annat djur som helst förfining, och vi har inget självmedvetande. Civilisationens fernissa är tunn, och helt beroende av språket."(Lindström, 2000, s.30)

Boken berör det talade och det skrivna språket men kroppsspråk och bildspråk faller utanför! I min gestaltning vill jag se på språks melodier och genom audioella indpelningar få fatt på ledtrådar till språkets melodi och effekt.

Ur: Estetiska läroprocesser & vidgat språkbegrepp, HDK 2014

"Sånger och visor vars melodirytm tätt följer det talande språkets naturliga rytm är till god hjälp vid språkinlärning för människor i alla åldrar." ( s.19)

 

Seminarium Vygotskij

Vi ombads att gå tillbaka 30 sekunder i tiden och åter igen vandra in i klassrummet! Rörelserna, samtalen, skulle vara desamma som första gången. När vi kom tillbaka fick vi snabbt klottra ned våra upplevelser, några blev irriterade andra kände dofter! Vi blev ombedda att göra samma sak igen! Denna gången gjorde jag rutten något annorlunda, jag tyckte det var för tråkigt att upprepa exakt samma situation igen, dessutom skulle Peter aldrig se om jag fuskade! Vi kom tillbaka till klassrummet och återigen fick vi skriva ned upplevelsen på en lapp och dela med klassen. Peter meddelade att vi skulle gå rutten en sista gång. Detta skapade stor irritation, vad skulle detta vara bra för? Efteråt diskuterade vi vilka känslor denna upplevelse gett och Peter avslöjade poängen med det hela nämligen att sätta oss in i hur eleverna kan känna när de tilldelas en uppgift. Det slog mig att det är viktigt att motivera barnen genom att förklara vinsten av de uppdrag de anges utföra! En lärdom inför framtiden

 

Nathalia Edenmont, Play